In één oogopslag de overlap en de verschillen met deze Hoogbegaafdheid / ADHD / autisme – praatplaat
Veel ouders en professionals vragen zich af:
Wat is het verschil tussen hoogbegaafdheid en ADHD?
Waar overlappen autisme en hoogbegaafdheid?
Waar lijken kenmerken op elkaar?
Deze praatplaat geeft een helder en visueel overzicht van de kenmerken, overeenkomsten en verschillen. Ideaal om gesprekken met school, hulpverleners of je kind te verhelderen. In deze praatplaat worden verschillen en overeenkomsten tussen autisme adhd en hoogbegaafdheid qua oppervlakkige kenmerken duidelijk. Bij de overlappende kenmerken zit er wel een andere dynamiek en werking achter. Dus ogenschijnlijk lijkt het op elkaar maar de onderliggende werking is anders.
Deze praatplaat is geen diagnose-instrument. Het geeft een eerste indruk en helpt om beter te begrijpen waarom kenmerken vaak op elkaar lijken. Overlap en verschillen tussen HB, ASS en ADHD worden duidelijker. Een liefdevol vormgegeven poster vol herkenning, die het gesprek vergemakkelijkt.
Praten over hoogbegaafdheid, adhd en autisme
Hoogbegaafden, mensen met adhd en autisme zijn vaak ook erg visueel ingesteld, beelddenkers, en juist dan is een praatplaat heel fijn!
Want soms is één beeld meer waard dan honderd zinnen aan uitleg. Bestel ‘m vandaag en hang ‘m op de koelkast, in de klas, of gebruik ‘m in je praktijk.
Zo wordt complexe neurodiversiteit ineens verrassend begrijpelijk.
Soortgelijke versies van deze visual (zonder illustraties en met andere indelingen en teksten) zijn gratis verkrijgbaar. Mijn praatplaat is door mij gemaakt op basis van wetenschappelijke bronnen. Deze praatplaat is met zorg en in overleg met diverse ervaringsdeskundigen en professionals samengesteld.
Engelse versie van Katy Higgins-Lee:http://www.katyhigginslee.com/resources
Nederlands vertaalde versie van Mentaal Klassikaal: https://www.mentaalklassikaal.com/venndiagram
✔ Gebaseerd op wetenschappelijke bronnen
✔ Met herkenbare illustraties
✔ Ontwikkeld met input van wetenschappers en ervaringsdeskundigen
✔ Visueel en overzichtelijk: perfect voor beelddenkers
✔ Opent het gesprek over neurodiversiteit zonder oordeel
✔ Geschikt voor ouders, leerkrachten, intern begeleiders, coaches en therapeuten, et cetera.
Hang de praatplaat op in de klas, gebruik ‘m in je praktijk of leg ‘m op tafel bij een gesprek met bijvoorbeeld de leerkracht van school of je cliënt. Want soms zegt één beeld meer dan honderd woorden. Bestel vandaag nog en maak neurodiversiteit begrijpelijk en bespreekbaar.
Je krijgt de praatplaten die je in deze webshop besteld als digitale download, zodat je ze zelf kunt printen op het gewenste formaat (t/m A0). Je kunt ze dan bijvoorbeeld ook in je PowerPoint gebruiken (voor niet-commercieel gebruik). Je krijgt dus niets per post thuisgestuurd.
Antshel, K. M., & Russo, N. (2019). Autism spectrum disorders and ADHD: Overlapping phenomenology, diagnostic issues, and treatment considerations. Current Psychiatry Reports, 21(5), 34.
Antshel, K. M., Zhang-James, Y., & Faraone, S. V. (2022). The comorbidity of ADHD and autism spectrum disorder. Expert Review of Neurotherapeutics, 22(6), 495–508.
Aron, E. N., Aron, A., & Jagiellowicz, J. (2012). Sensory processing sensitivity: A review in the light of the evolution of biological responsivity. Personality and Social Psychology Review, 16(3), 262–282.
Assouline, S. G., Foley Nicpon, M., & Whiteman, C. (2010). Cognitive and psychosocial characteristics of gifted students with specific learning disabilities. Gifted Child Quarterly, 54(2), 102–115.
Baum, S. M., Schader, R. M., & Hébert, T. P. (2014). Through a different lens: Reflecting on a strengths-based, talent-focused approach for twice-exceptional learners. Gifted Child Quarterly, 58(4), 311–327.
Begeer, S., Mandell, D., Wijnker-Holmes, B., Venderbosch, S., Rem, D., Stekelenburg, F., & Koot, H. M. (2013). Sex differences in the timing of identification among children and adults with autism spectrum disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, 43, 1151–1156.
Brown, T. E. (2013). A new understanding of ADHD in children and adults: Executive function impairments. Routledge.
Cai, W., Ryali, S., Chen, T., Li, C. S. R., & Menon, V. (2019). Dissociable roles of right inferior frontal cortex and anterior insula in inhibitory control. NeuroImage, 188, 1–12.
Corbett, B. A., Constantine, L. J., Hendren, R., Rocke, D., & Ozonoff, S. (2009). Examining executive functioning in children with autism spectrum disorder, attention deficit hyperactivity disorder and typical development. Psychiatry Research, 166(2–3), 210–222.
Cornoldi, C., Giofrè, D., Orsini, A., & Pezzuti, L. (2023). Differences in the intellectual profile of gifted children with and without ADHD. Intelligence, 98, 101746.
Craig, F., Margari, F., Legrottaglie, A. R., Palumbi, R., De Giambattista, C., & Margari, L. (2016). A review of executive function deficits in autism spectrum disorder and attention-deficit/hyperactivity disorder. Neuropsychiatric Disease and Treatment, 12, 1191–1202.
Dabrowski, K. (1972). Psychoneurosis is not an illness. Gryf Publications.
Demetriou, E. A., Lampit, A., Quintana, D. S., Naismith, S. L., Song, Y. J. C., Pye, J. E., Hickie, I., & Guastella, A. J. (2018). Autism spectrum disorders: A meta-analysis of executive function. Molecular Psychiatry, 23, 1198–1204.
Diamond, A. (2013). Executive functions. Annual Review of Psychology, 64, 135–168.
Faraone, S. V., Asherson, P., Banaschewski, T., Biederman, J., Buitelaar, J. K., Ramos-Quiroga, J. A., Rohde, L. A., Sonuga-Barke, E. J. S., Tannock, R., & Franke, B. (2015). Attention-deficit/hyperactivity disorder. Nature Reviews Disease Primers, 1, 15020.
Frazier, T. W., Youngstrom, E. A., Sinclair, L., Kubu, C. S., Law, P., Rezai, A., & Eng, C. (2014). Autism spectrum disorders as a qualitatively distinct category from typical behavior. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 53(8), 873–883.
Geurts, H. M., Corbett, B., & Solomon, M. (2009). The paradox of cognitive flexibility in autism. Trends in Cognitive Sciences, 13(2), 74–82.
Greven, C. U., Lionetti, F., Booth, C., Aron, E. N., Fox, E., Schendan, H. E., Pluess, M., Bruining, H., Acevedo, B., Bijttebier, P., & Homberg, J. (2019). Sensory processing sensitivity in the context of environmental sensitivity: A critical review and development of research agenda. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 98, 287–305.
Karpinski, R. I., Kolb, A. M. K., Tetreault, N. A., & Borowski, T. B. (2018). High intelligence: A risk factor for psychological and physiological overexcitabilities. Intelligence, 66, 8–23.
Leisman, G., Moustafa, A. A., & Shafir, T. (2016). Thinking, walking, talking: Integratory motor and cognitive brain function. Frontiers in Public Health, 4, 94.
Livingston, L. A., & Happé, F. (2017). Conceptualising compensation in neurodevelopmental disorders. Current Opinion in Psychology, 36, 14–20.
Loe, I. M., & Feldman, H. M. (2007). Academic and educational outcomes of children with ADHD. Journal of Pediatric Psychology, 32(6), 643–654.
Mahone, E. M., & Denckla, M. B. (2017). Attention-deficit/hyperactivity disorder: A historical neuropsychological perspective. Journal of the International Neuropsychological Society, 23(9–10), 916–929.
Masi, A., DeMayo, M. M., Glozier, N., & Guastella, A. J. (2017). An overview of autism spectrum disorder, heterogeneity and treatment options. Neuroscience Bulletin, 33, 183–193.
Miyake, A., Friedman, N. P., Emerson, M. J., Witzki, A. H., Howerter, A., & Wager, T. D. (2000). The unity and diversity of executive functions. Cognitive Psychology, 41(1), 49–100.
Neihart, M. (2008). Identifying and providing services to twice exceptional children. Roeper Review, 30(1), 58–63.
Pellicano, E., & den Houting, J. (2022). Annual research review: Shifting from ‘normal science’ to neurodiversity in autism science. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 63(4), 381–396.
Pluess, M. (2015). Individual differences in environmental sensitivity. Child Development Perspectives, 9(3), 138–143.
Rommelse, N. N. J., Geurts, H. M., Franke, B., Buitelaar, J. K., & Hartman, C. A. (2011). A review on cognitive and brain endophenotypes that may be common in autism spectrum disorder and attention-deficit/hyperactivity disorder. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 35(6), 1363–1396.
Ronksley-Pavia, M. (2015). Twice-exceptionality in Australia: Prevalence estimates. Australasian Journal of Gifted Education, 24(2), 11–25.
Sedgwick, J. A., Merwood, A., & Asherson, P. (2019). The positive aspects of attention deficit hyperactivity disorder. Journal of Attention Disorders, 23(9), 983–992.
Silverman, L. K. (2002). Upside-down brilliance: The visual-spatial learner. DeLeon Publishing.
Sonuga-Barke, E. J. S., & Castellanos, F. X. (2007). Spontaneous attentional fluctuations in impaired states and pathological conditions. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 31(7), 977–986.
Tomchek, S. D., & Dunn, W. (2007). Sensory processing in children with and without autism. American Journal of Occupational Therapy, 61(2), 190–200.
Webb, J. T., Amend, E. R., Webb, N. E., Goerss, J., Beljan, P., & Olenchak, F. R. (2005). Misdiagnosis and dual diagnoses of gifted children and adults. Great Potential Press.
